(Ban hành theo Quyết định số 4245 /QĐ-ĐHQGHN, ngày 29 tháng 10 năm 2015
Quản lý giáo dục, nhà lãnh đạo trong các cơ sở giáo dục
Bạn có thể làm việc tại các vị trí quản lý giáo dục trong các trường học, các phòng giáo dục, các sở giáo dục. Những vị trí này có thể bao gồm: Hiệu trưởng, hiệu phó, trưởng phòng đào tạo, trưởng phòng quản lý, chuyên viên giáo dục…
Khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành
- Làm chủ kiến thức chuyên ngành, có thể đảm nhiệm công việc của chuyên gia trong lĩnh vực được đào tạo; có tư duy phản biện; có kiến thức lí thuyết chuyên sâu để có thể phát triển kiến thức mới và tiếp tục nghiên cứu ở trình độ tiến sĩ; có kiến thức tổng hợp về pháp luật, quản lí và bảo vệ môi trường liên quan đến lĩnh vực được đào tạo;
- Áp dụng một số lí thuyết về lãnh đạo, quản lí hiện đại trong trường học;
- Hình thành và phát triển văn hóa lãnh đạo trong quản trị nhà trường;
- Giải thích và vận dụng sáng tạo lí luận về quản trị giáo dục vào quá trình công tác của bản thân trong quản trị nhà trường;
- Áp dụng phương thức quản lí tài chính, cơ sở vật chất một cách hiệu quả trong cơ sở giáo dục, áp dụng được những vấn đề cơ bản của Tài chính vào quản lí tài chính trong giáo dục;
- Hiểu được vấn đề tài chính công và các chính sách cho tài chính giáo dục, nhận diện được về cơ chế quản lí tài chính trong giáo dục đưa ra được phương án quản lí hiệu quả tại nhà trường;
- Định lượng được tình hình tài chính hoạt động của nhà trường cho nhà quản lí, để ra quyết định. Phân tích được một số chỉ số tài chính của nhà trường, thiết lập được kế hoạch ngắn hạn và dài hạn của nhà trường;
- Vận dụng được những kiến thức cơ bản trong tâm lí học quản lí vào việc ra các quyết định liên quan tới tổ chức và quản lí;
- Vận dụng được những kiến thức về quản trị nguồn nhân lực vào quản lí nhân lực cơ sở giáo dục, nhà trường;
- Hiểu cách xây dựng và quản lí chương trình giáo dục, biết cách đánh giá và điều chỉnh chương trình giáo dục một cách hiệu quả, phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của địa phương;
- Vận dụng kiến thức đã học để xây dựng và quản lí dự án đầu tư trong nhà trường;
- Lập được kế hoạch quản lí chất lượng trong hoạt động thực tiễn nói chung, quản lí cơ sở giáo dục nói riêng;
- Biết về các xu hướng phát triển giáo dục trên thế giới và Việt Nam.
- Là một công trình nghiên cứu chuyên sâu về các vấn đề liên quan đến quản trị cơ sở giáo dục đào tạo, nhà trường, các lĩnh vực hoạt động trong nhà trường;
- Là công trình nghiên cứu của riêng học viên, nội dung luận văn đề cập và giải quyết trọn vẹn một vấn đề về quản trị cơ sở giáo dục đào tạo, nhà trường, các lĩnh vực hoạt động trong nhà trường;
- Luận văn được trình bày mạch lạc, rõ ràng theo trình tự: mở đầu, các chương, kết luận, danh mục công trình khoa học của tác giả, tài liệu tham khảo và phụ lục (nếu có);
- Được trình bày từ 90 đến 120 trang A4, được chế bản theo mẫu quy định; thông tin luận văn có dung lượng 3 đến 5 trang A4 được viết bằng Tiếng Việt và Tiếng Anh, trình bày những nội dung cơ bản, những điểm mới và những đóng góp quan trọng nhất của luận văn.
Nâng cao kiến thức chuyên môn và kỹ năng quản lý
Chương trình thạc sĩ Quản lý Giáo dục tập trung vào việc cung cấp cho sinh viên những kiến thức lý thuyết và kỹ năng thực hành cần thiết để quản lý hiệu quả các hoạt động giáo dục.
Sinh viên sẽ được trang bị những kiến thức sâu rộng về các lý thuyết quản trị giáo dục, các phương pháp quản lý nhân sự trong ngành giáo dục, phương pháp xây dựng và triển khai các chương trình giáo dục hiệu quả, kỹ năng lãnh đạo, kỹ năng giải quyết xung đột, kỹ năng giao tiếp và truyền thông hiệu quả trong giáo dục.
Tăng cường khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động
Các nhà tuyển dụng thường rất coi trọng bằng cấp và kỹ năng chuyên môn của ứng viên. Một bằng thạc sĩ Quản lý Giáo dục sẽ chứng tỏ cho nhà tuyển dụng thấy rằng bạn là một người có kiến thức chuyên sâu, kỹ năng quản lý hiệu quả và có đam mê với ngành giáo dục. Điều này sẽ giúp bạn nổi bật hơn so với các ứng viên khác và gia tăng cơ hội được tuyển dụng vào các vị trí việc làm tốt.
Khả năng học tập nâng cao trình độ sau tốt nghiệp
- Sau khi tốt nghiệp học viên có đủ điều kiện và khả năng để tiếp tục học tập ở bậc tiến sĩ trong hệ thống giáo dục quốc gia, quốc tế;
- Trên cơ sở những kiến thức, kĩ năng được đào tạo và ngoại ngữ đạt trình độ tương đương bậc 3 trở lên theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam, học viên có khả năng tự nghiên cứu và tiếp cận nguồn tri thức liên quan đến chuyên ngành trong và ngoài nước để cập nhật, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả năng, năng lực nghiên cứu.
6. Các chương trình, tài liệu chuẩn quốc tế mà đơn vị đào tạo tham khảo
6.1. Tên chương trình (tên ngành/chuyên ngành), tên văn bằng sau khi tốt nghiệp:
Master of School Administration (MSA): Quản trị trường học
- Đại học Bắc Carolina Charlotte, Hoa Kỳ. Tên văn bằng sau khi tốt nghiệp: Thạc sỹ Quản trị trường học (MSA). Chương trình được thiết kế để chuẩn bị học viên năng lực quản lí và điều hành, đặc biệt là cho các vị trí như hiệu trưởng và hiệu phó. Xếp hạng theo webometrics 576.
- Đại học Campbell, Hoa Kỳ. Tên văn bằng sau khi tốt nghiệp: Thạc sỹ Quản trị trường học (MSA). Mục tiêu của chương trình là để tạo ra những người học suốt đời, những người coi trọng sự phát triển chuyên nghiệp trong mỗi tiêu chuẩn cho cán bộ trường học. Xếp hạng webometrics 3302
- Đại học Bang California, Stanislaus, Hoa Kỳ. Tên văn bằng sau khi tốt nghiệp: Thạc sỹ Quản trị trường học (MSA). Chương trình cam kết đào tạo ra các nhà lãnh đạo giáo dục thông thái, đầy tri thức, nhân văn và đạo đức. Xếp hạng theo webometrics: 1990.
- Đại học DUQUESNE, Hoa Kỳ. Tên văn bằng sau khi tốt nghiệp:Thạc sỹ Giám sát và Quản trị trường học (MSA). Chương trình chào đón các học viên mong muốn có khả năng tạo cảm hứng, sáng tạo, các nhà lãnh đạo có tầm nhìn xa cho trường học thế kỷ 21. Xếp hạng theo webometrics: 1467
- Đại học Bang Mississipi, Hoa Kỳ. Tên văn bằng sau khi tốt nghiệp: Thạc sỹ Quản trị trường học (MSA). Chương trình chào đón các học viên mong muốn có khả năng tạo cảm hứng, sáng tạo, các nhà lãnh đạo có tầm nhìn xa cho trường học thế kỷ 21. Xếp hạng theo webometrics: 515.
6.2. Tài liệu chuẩn quốc tế mà đơn vị đào tạo tham khảo
- School Effectiveness and School Improvement, An International Journal of Research, Policy and Practice, http://www.tandfonline.com/toc/nses20/current.
- School Leadership & Management , Formerly School Organisation, http://www.tandfonline.com/toc/cslm20/current.
- Quản trị hiệu quả trường học, K.B. EVERARD, và cộng sự. Dự án SREM sưu tầm và biên dịch.
PHẦN III: NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Tóm tắt yêu cầu chương trình đào tạo
Tổng số tín chỉ của chương trình đào tạo:
- Khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành:
II. Khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành
Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Research Methodology in Educational Science
Quản lí quá trình dạy học trong nhà trường
Management of learning and instruction in school
School Leadership and Management
Quản lí và kiểm định chất lượng giáo dục
Quality Management and Accreditation in Education
Quản trị nguồn nhân lực trong trường học
Human Resource Administration in School
Quản trị tài chính trong trường học
Financial Administration in School
Quản trị dự án trong trường học
Projects Administration in School
Tâm lí học ứng dụng trong quản lí giáo dục
Applied Psychology in Educational Management
Tinh thần khởi nghiệp trong nhà trường
Quản lí cơ sở vật chất và thiết bị trong giáo dục
Facilities and equipment Management in education
Quản lí sự thay đổi trong giáo dục
Quản lí hệ thống giáo dục quốc dân và quản lí nhà trường
National Education System and School Management
Kế toán quản trị trong trường học
Accountancy for Administration in School
Ứng dụng ICT trong quản lí nhà trường
ICT Application in School Administration
Quản trị thương hiệu trường học
Ra quyết định quản trị trong trường học
Phát triển văn hóa lãnh đạo nhà trường
Cultural Leadership for Systemic School Improvement
Nguyên tắc cơ bản của lãnh đạo giáo dục
Fundamentals of Educational Leadership
Đánh giá năng lực quản lí và lãnh đạo
Evaluation of Management and Leadership Capacities
Phát triển chương trình giáo dục
Quan hệ công chúng trong trường học
Đo lường và đánh giá trong giáo dục
Measurement and Assessment in Education
Quản trị chiến lược trong trường học
Strategic Administration in School
Ghi chú: (*) Học phần ngoại ngữ cơ bản là học phần điều kiện, có khối lượng 4 tín chỉ, được tổ chức đào tạo chung trong toàn ĐHQGHN cho các học viên có nhu cầu và được đánh giá theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương. Kết quả đánh giá học phần ngoại ngữ không tính trong điểm trung bình chung tích lũy nhưng vẫn được tính vào tổng số tín chỉ của chương trình đào tạo.
